中德职业教育合作：创新人才培养模式的实践

  中德职业教育合作的历史背景与现状

  中德职业教育合作始于1980年代，当时中国外经贸部和德国经合部签署了合作协议，以中德政府间经济援助方式落实合作项目经费，并由德国技术合作公司自1984年开始实施。这种合作模式为后续的多领域合作奠定了基础。2010年，中德两国教育部正式签署了《中德职业教育合作协议》，进一步加强了双方在职业教育领域的合作。

  近年来，随着信息技术的飞速发展，中德职业教育合作进一步深化，特别是在教育技术和教学方法上的创新方面取得了显著成果。例如，陕西工业职业技术学院通过联合培养高端应用型人才、打造高水平师资队伍和建设高水平合作平台等项目，有效提升了教育质量。北京安德世纪教育集团与德国多个职业学校和教育集团的合作也取得了显著成效。

  目前，中德职业教育合作涵盖了从学校教育到企业培训的各个环节，合作模式包括但不限于双元制教育、企业实习、学术交流等。这些项目不仅为学生提供了实践机会，也为企业提供了人才支持。例如，南京高职校校长杨正民表示，未来将继续发挥辐射作用，创新校企合作机制，与企业共研标准、共设课程、共建资源、共培学生。

  中德职业教育合作的具体模式与成功案例

  中德职业教育合作主要采用“双元制”模式，即学校教育与企业实践相结合的方式进行人才培养。这种模式的优势在于能够将理论知识与实际操作紧密结合，提高学生的就业竞争力。例如，在中国的某些高等教育机构，与德国企业合作开设的工程技术类课程，学生不仅在校内学习理论知识，还在企业实习期间参与实际项目，从而直接应用所学知识并提升职业素养。

  此外，中德职业教育合作注重文化交流和跨文化交流能力的培养，促进中德两国学生之间的交流与合作，了解不同的文化背景、价值观和工作习惯，提升自身的职业形象和工作态度。例如，安徽省马鞍山工业学校与德国汉诺威中国中心开展合作办学，开办中德班，引进德国“双元制”职业教育模式，结合我校的实际情况，在我校数控技术专业实施中德合作教学模式改革。

  在具体实践中，中德双方采取了多种有效的方式。例如，在课程设置上，通过中德双方教师共同授课，结合德国先进的教育理念和我国实际情况，开发出适应我国国情的技术技能人才培养方案。一些职业院校还引入了德国的高技能人才培养模式和评价体系，并结合本土实际进行了本土化实践探索与创新。

  未来展望与建议

  随着技术的不断进步和市场需求的变化，中德两国在职业教育领域的合作将会更加紧密。通过持续优化职教课程体系、推动校企联合培养、加强国际合作交流，我们可以期待一个更加高质量的职业教育体系的形成。例如，教育部办公厅关于开展中德先进职业教育合作项目遴选工作的通知指出，项目借鉴德国等欧洲国家行业龙头企业开展“双元制”人才培养的技术和经验储备，根据《中华人民共和国经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》中所涉及的汽车、智能制造、新一代信息技术等重点领域相关专业，遴选试点院校，按照“双元制”模式要求中德联合开发和实施适应我国国情的技术技能人才培养方案。

  未来，中德职业教育合作将继续深化，在教育技术和教学方法上不断创新。例如，天津职业大学智能制造学院以“双高计划”建设和“创新发展高地建设”为契机，计划用3年时间，以机械、机电、自动化、数字化、信息化、物联网、人工智能等智能制造相关专业群为核心，引进德国智能制造类专业最新的人才培养方案、课程标准、教学方法、职业认证体系、职业教育企业、科研院所等高端教育资源。

  总之，中德职业教育合作不仅在双边层面取得了显著成就，也为全球教育改革和人才培养提供了有益的经验和借鉴。随着全球化的深入和技术进步的加速，中德教育合作办学将继续在推动教育创新和促进国际教育合作方面发挥重要作用。

  含德教育中德职教中心作为一家中德合作办学职业教育品牌，近年来致力于推动中国职业技术教育人才培养模式改革，在1+x证书制度下，帮助教师出国培训，让教师成为学生发展的服务者、做学生职业技能的引导者、做专业的实践者、做团队的合作者、做“工匠之师”，从而更好的打造校企合作、专兼结合的“新”团队，构建对接职业技能登记标准的“新”教材，探索团队协作的模块化“新”教法。