职业教育中的跨文化能力培养：中德合作视角

  在全球化背景下，职业教育的国际化和跨文化能力培养成为各国教育改革的重要方向。中德两国在职业教育领域的合作历史悠久且成效显著，通过一系列的合作项目和交流活动，不仅提升了职业教育的质量和水平，还为学生提供了丰富的跨文化学习机会。

  一、跨文化能力的概念与重要性

  跨文化能力是指个体在跨越不同文化背景时，能够适应、应对和解决跨文化问题的能力。这种能力的核心在于对不同文化的认知、理解和尊重。在职业教育中，跨文化能力尤为重要，因为职业活动往往涉及多国人员的合作与交流，具备良好的跨文化能力可以提高工作效率和团队协作效果。

  二、中德职业教育合作的历史与发展

  自20世纪末以来，中德两国在职业教育领域展开了广泛而深入的合作。例如，同济大学与德国学术交流中心(DAAD)于2012年建立了中德学部，作为国际平台机构，包含中德学院、中德工程学院和职业技术教育学院等多个对德合作项目。这些项目多次被中国和德国政府认可为精品典范项目，标志着中德职业教育合作进入了一个新的高度。

  三、中德职业教育合作的具体实践

  1. 教育模式的引入与本土化

  德国“双元制”职业教育模式是中德合作的重点之一。该模式强调理论与实践相结合，通过校企合作培养学生的实际操作能力和职业技能。例如，在天津中德培训中心，德国政府投资6500万马克引进了完整的“双元制”职业教育模式。此外，江苏省教育国际交流协会与中德教育与科技合作促进中心(KBT)也开展了多项合作，包括引进德国教师和国际通用职业证书等。

  2. 师资培训与交流

  为了提升教师的专业素质和教学能力，中德双方开展了大量的师资培训项目。例如，“千名中国职教师资和管理人员赴德培训项目”鼓励和支持中国职业教育师生前往德国学习交流。通过这些培训项目，中国的教师不仅掌握了先进的教学方法和技术，还增强了自身的跨文化沟通能力。

  3. 学生实习与文化交流

  学生实习是中德职业教育合作的重要组成部分。通过在德国企业进行实习，学生不仅可以获得宝贵的实践经验，还能亲身体验德国的职业文化和工作环境。例如，上海市工商外国语学校发布了“GSW职业教育国际化三年行动计划”，旨在通过跨文化研究和专业创新实践，提升学生的跨文化适应能力。

  四、跨文化能力培养路径

  1. 理论学习与实践结合

  联合国教科文组织提倡的跨文化能力培养路径强调在教育中强化人文社会科学，并通过艺术进行跨文化教育。在职业教育中，可以通过课程设置和实践活动相结合的方式，帮助学生理解和掌握不同文化的价值观和行为规范。

  2. 多维度培养策略

  跨文化能力的培养需要多维度的策略支持。例如，彭仁忠教授提出的跨文化能力考试CAK模型强调了数字技术支持下的教学与测评。通过在线平台和虚拟现实技术，学生可以在模拟环境中体验不同的文化场景，从而提高其跨文化适应能力。

  3. 文化交流活动

  文化交流活动是培养学生跨文化能力的有效途径。例如，同济大学中德学院举办的暑期学校活动让学生有机会深入了解中国文化，并通过汉语课程、企业参观等活动增强对中国文化的认识。类似的活动不仅丰富了学生的课外生活，还促进了中外文化的相互理解和尊重。

  五、中德职业教育合作的未来展望

  随着全球化进程的加速，中德职业教育合作将继续深化和发展。未来，双方可以进一步扩大合作范围，探索更多创新的合作模式。例如，建立更多的联合研发中心和实习基地，促进科研成果的转化和应用。此外，还可以通过在线教育平台，开展跨国远程教学和培训项目，为更多学生提供高质量的职业教育资源。

  中德职业教育合作在跨文化能力培养方面取得了显著成效。通过引入先进的教育模式、加强师资培训、开展学生实习和文化交流等活动，双方不仅提升了职业教育的质量和水平，还为学生提供了丰富的跨文化学习机会。未来，随着合作的不断深入，中德职业教育将在全球范围内发挥更大的影响力，为培养高素质的技术技能人才做出更大贡献。

  含德教育中德职教中心作为一家中德合作办学职业教育品牌，近年来致力于推动中国职业技术教育人才培养模式改革，在1+x证书制度下，帮助教师出国培训，让教师成为学生发展的服务者、做学生职业技能的引导者、做专业的实践者、做团队的合作者、做“工匠之师”，从而更好的打造校企合作、专兼结合的“新”团队，构建对接职业技能登记标准的“新”教材，探索团队协作的模块化“新”教法。