中德职业教育合作办学：技术革新与教育创新的结合

  随着全球化进程的加速，各国在教育领域的合作日益频繁。中德两国作为世界主要经济体，在职业教育领域展开了深入的合作，旨在通过技术革新和教育创新来培养高素质的技术技能型人才。本文将探讨中德职业教育合作办学的具体实践、成效以及未来的发展方向。

  一、中德职业教育合作的历史背景

  中德职业教育合作已有30多年的历史，双方在多个层面上进行了广泛的合作。李克强总理和默克尔总理共同主持政府磋商时，积极倡导两国开展职业教育合作，并鼓励德国企业及职业教育机构积极参与中国职教合作办学。这种合作不仅促进了两国教育领域的交流与合作，还为学生提供了更多的职业培训机会。

  二、中德职业教育合作的具体模式

  中德职业教育合作主要采用“双元制”模式，即学校教育与企业实践相结合的方式进行人才培养。这种模式的优势在于能够将理论知识与实际操作紧密结合，提高学生的就业竞争力。例如，南京高职校校长杨正民表示，未来将继续发挥辐射作用，创新校企合作机制，与企业共研标准、共设课程、共建资源、共培学生。

  此外，中德双方还建立了多种形式的合作关系，包括教师交流、学生交换、学分互认等。这些措施不仅提升了教学质量，也增强了学生的国际视野和跨文化交流能力。

  三、技术革新在职业教育中的应用

  技术革新是推动教育现代化的重要手段。人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术正在重塑教育生态。在智能时代，教育创新与变革呈现十大趋势，其中包括新技术重塑教育生态。习近平总书记强调，“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。

  在中德职业教育合作中，技术革新同样发挥了重要作用。例如，枣庄科技职业学院通过引入德国企业信息管理职业教育专业的课程体系和教学方法，帮助国内合作院校完善优化专业课程、提升教学质量。上海电子信息职业技术学院则通过线上研讨会分享自动化技术、数字技术等课程的教学资源和理念，深化了中德职业教育的深度融合。

  四、教育创新在职业教育中的实践

  教育创新是实现高质量发展的关键。在中德职业教育合作中，双方注重教育观念的根本性转变，即践行智能时代的新知识观、学习观、课程观和教学观。例如，武汉船舶职业技术学院成立了中德职业教育学院，学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、培训方式和教育资源。

  此外，中德双方还通过构建“产学研用”立体的实践教学体系，实现了教学、科研和社会服务一体化。例如，深职院积极借鉴德国FH的经验，在师资、学生入学条件、项目、设备和环境建设等方面进行改革，并鼓励教师参与社会经济活动，支持专业教师走出校园，与企业合作开展技术开发和咨询服务。

  五、中德职业教育合作的成效与挑战

  中德职业教育合作取得了显著成效。例如，枣庄科技职业学院通过SGAVE项目在本土孵化创新，培养了大量具有国际化视野的高素质技术技能型人才。上海电子信息职业技术学院的学生在各类竞赛中获奖，并组建了学生科技协会和创业公司，获得了深圳市高校创业大赛三等奖。

  然而，中德职业教育合作也面临一些挑战。例如，过分依赖技术支持可能导致技术理性对价值理性的忽视。因此，在推进技术革新和教育创新的过程中，必须注重教育内部的变革以适应时代的需求。

  未来，中德职业教育合作将继续深化产教融合和校企合作，借鉴德国“双元制”办学模式，推动职业教育的高质量发展。例如，教育部办公厅关于开展中德先进职业教育合作项目遴选工作的通知指出，将以“体系完备、标准完善、保障有力、评价科学”为原则，发挥现有示范中心的引领和辐射作用。

  此外，随着智能技术的发展，人工智能与教育的融合创新将成为未来教育变革的重要趋势。例如，智慧教育理念将信息技术与教育教学深度融合，推动教育改革创新，助力教育高质量发展。

  中德职业教育合作办学是技术革新与教育创新相结合的成功案例。通过引入德国先进的职业教育理念和技术标准，中国的职业教育水平得到了显著提升。未来，随着技术革新和教育创新的不断推进，中德职业教育合作将为全球职业教育的发展提供更多的经验和借鉴。

  含德教育中德职教中心作为一家中德合作办学职业教育品牌，近年来致力于推动中国职业技术教育人才培养模式改革，在1+x证书制度下，帮助教师出国培训，让教师成为学生发展的服务者、做学生职业技能的引导者、做专业的实践者、做团队的合作者、做“工匠之师”，从而更好的打造校企合作、专兼结合的“新”团队，构建对接职业技能登记标准的“新”教材，探索团队协作的模块化“新”教法。