中德职业教育合作办学：引进德国企业信息管理课程体系

  随着全球化进程的加速，职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，其国际化水平的提升显得尤为重要。中德两国在职业教育领域的合作，通过引进德国企业信息管理课程体系，不仅为中国的教育改革提供了新的思路，也为两国在经济、技术等领域的深入合作奠定了坚实的基础。

  一、背景与意义

  中德职业教育合作的历史可以追溯到1980年，当时中国教育部部长蒋南翔访问德国，高度评价了德国的职业教育体系。此后，两国在职业教育领域的合作逐步展开，并逐渐形成了以“双元制”为核心的教育模式。这种模式强调理论与实践相结合，注重学生实际操作能力的培养，为学生进入职场打下坚实基础。

  近年来，随着中德经贸关系的不断深化，双方在职业教育领域的合作也日益密切。教育部与德国等欧洲职业教育模式先进国家行业龙头企业联合实施了中德先进职业教育合作项目(SGAVE)，旨在借鉴“双元制”办学模式，推动建设具有国际先进水平的中国特色职业教育体系。

  二、课程体系的引进与优化

  在中德职业教育合作中，德国企业信息管理课程体系的引入成为了一个重要的组成部分。该课程体系不仅涵盖了管理科学、信息科学、系统科学及计算机科学等多个领域，还特别强调企业信息管理活动的全过程，以便提供有效的管理信息和决策支持。

  例如，枣庄科技职业学院通过引入德国企业信息管理职业教育专业的课程体系和教学方法，帮助国内合作院校完善优化专业课程，提升教学质量。这种课程体系的引入，使得国内院校能够更好地适应现代企业的需求，培养出更多符合市场需求的高素质技能型人才。

  三、教学方法与考核标准

  德国企业信息管理课程体系不仅包括丰富的课程内容，还引入了先进的教学方法和考核标准。这些方法和标准强调实践导向，注重学生在真实工作环境中的应用能力。例如，在枣庄科技职业学院的合作项目中，学生不仅要学习理论知识，还要参与实际的企业项目，以提高其解决实际问题的能力。

  此外，德国企业信息管理课程体系还采用了严格的考核标准，确保学生能够真正掌握所学知识。这种考核方式不仅包括传统的笔试和口试，还包括实际操作能力和项目完成情况的评估。

  四、师资培训与交流

  为了更好地实施中德职业教育合作项目，双方还注重师资力量的培养和交流。通过组织教师赴德国进行培训，学习先进的教学理念和方法，提升教师的教学水平。同时，双方还鼓励学生和教师之间的互访交流，促进双方在职业教育领域的深入合作。

  例如，在青岛职业技术学院与德国比勒费尔德应用技术大学的合作中，双方共同开发了以实践为导向的职业教育课程体系，并通过教师互访和学生交流项目，进一步深化了双方的合作。

  五、产教融合与校企合作

  在中德职业教育合作中，产教融合和校企合作也是重要的组成部分。通过引入德国企业信息管理课程体系，国内院校能够更好地与企业接轨，了解企业的实际需求，并根据这些需求调整专业课程设置。

  例如，在常州工程职业技术学院与德国DFI学院的合作中，双方共同培养了具有国际标准的技能型和应用型创新人才，服务于常州乃至长三角地区的制造型企业转型升级。这种产教融合和校企合作模式，不仅提升了学生的实践能力，也为企业的技术创新提供了有力支持。

  六、未来展望

  随着中德职业教育合作的不断深入，未来双方在这一领域的合作将更加广泛和深入。通过进一步引进德国先进的职业教育资源和课程体系，中国的职业教育水平将得到显著提升，培养出更多符合全球市场需求的高素质技能型人才。

  此外，随着“一带一路”倡议的推进和中德经贸关系的进一步深化，中德职业教育合作也将迎来新的发展机遇。通过加强国际合作与交流，双方可以在职业教育领域实现互利共赢，共同推动职业教育的国际化进程。

  总之，中德职业教育合作办学通过引进德国企业信息管理课程体系，不仅为中国的教育改革提供了新的思路，也为两国在经济、技术等领域的深入合作奠定了坚实的基础。未来，随着双方合作的不断深入，相信中德职业教育合作将取得更加丰硕的成果。

  含德教育中德职教中心作为一家中德合作办学职业教育品牌，近年来致力于推动中国职业技术教育人才培养模式改革，在1+x证书制度下，帮助教师出国培训，让教师成为学生发展的服务者、做学生职业技能的引导者、做专业的实践者、做团队的合作者、做“工匠之师”，从而更好的打造校企合作、专兼结合的“新”团队，构建对接职业技能登记标准的“新”教材，探索团队协作的模块化“新”教法。