引入德国职业教育,助力中国职教改革
010-58692958
186-1201-7571
中德职业教育交流已有30多年的历史,双方在职业教育领域的合作不断深化,取得了显著的成果。
一、中德职业教育合作的历史背景
中德职业教育合作的历史可以追溯到1980年,当时中国教育部时任部长蒋南翔访问德国,开启了两国职业教育合作的序幕。此后,中德职业教育合作经历了四个主要阶段,逐步从简单的技术交流发展到全面的教育合作。
二、中德职业教育合作的现状
中德职业教育合作在多个领域取得了显著成果。例如,中德职业教育产教融合联盟通过建立境外培训基地和国际职业教育交流合作平台,推动了双方在职业教育领域的深度合作。此外,中德职业教育发展交流会也在西安成功举办,进一步深化了双方在职业教育领域的合作。
三、中德职业教育合作的经验与启示
中德职业教育合作的成功经验主要包括以下几个方面:
顶层设计与政策支持:中德双方在职业教育合作中高度重视顶层设计,制定了详细的政策和规划,为合作提供了有力的政策支持。
校企合作与产教融合:中德职业教育合作注重校企合作与产教融合,通过建立校企合作平台,推动了职业教育与产业发展的紧密结合。
师资培训与交流:中德双方通过举办师资培训班和教师交流活动,提升了职业教育师资水平,推动了职业教育创新发展。
创新人才培养模式:中德职业教育合作注重创新人才培养模式,通过引入德国双元制职业教育模式,培养了大量高技能人才。
四、构建国际化技能人才库的路径
构建国际化技能人才库需要从以下几个方面入手:
明确培养思路:高职院校要在办学中明确国际化技能人才的培养思路,深刻挖掘国际技能人才的内涵,对照国际化技能人才培养中的现实需求与困境,从抓顶层设计、保逻辑顺畅、破思维定势、促政策落实等方面构建更适合国际化技能人才培养的创新路径。
加强国际合作:通过与德国等国家的职业教育机构建立合作关系,引进先进的教育理念和教学方法,提升职业教育水平。
建立国际人才数据库:中国亟须建立完善系统的国际人才数据库,通过采集、存储分析人才成长过程中的相关信息,结构化构建人才成长档案数据库,为人才的培养、选拔、使用、管理与交流提供依据。
实施开放多元的引进政策:实施开放多元的专业技术人才引进政策,构建具有国际竞争力的人才引进制度体系,吸引全球优秀人才来华工作和学习。
五、未来发展方向
未来,中德职业教育合作将继续深化,在以下几个方面有较大的发展潜力:
深化校企合作:通过深化校企合作,推动职业教育与产业发展的紧密结合,培养更多高技能人才。
创新人才培养模式:继续创新人才培养模式,引入更多国际先进的教育理念和教学方法,提升职业教育水平。
加强国际合作:通过加强国际合作,引进更多国际优秀教育资源和师资力量,提升职业教育的国际化水平。
建立国际人才数据库:通过建立国际人才数据库,为人才的培养、选拔、使用、管理与交流提供科学依据。
中德职业教育合作在多个领域取得了显著成果,为构建国际化技能人才库提供了宝贵的经验和借鉴。未来,中德职业教育合作将继续深化,在深化校企合作、创新人才培养模式、加强国际合作等方面有较大的发展潜力。通过明确培养思路、加强国际合作、建立国际人才数据库等措施,可以有效构建国际化技能人才库,为推动职业教育高质量发展提供有力支持。
含德教育中德职教中心作为一家中德合作办学职业教育品牌,近年来致力于推动中国职业技术教育人才培养模式改革,在1+x证书制度下,帮助教师出国培训,让教师成为学生发展的服务者、做学生职业技能的引导者、做专业的实践者、做团队的合作者、做“工匠之师”,从而更好的打造校企合作、专兼结合的“新”团队,构建对接职业技能登记标准的“新”教材,探索团队协作的模块化“新”教法。
犹太贵族家庭出身
德国文化经济促进会担任主席、董事长
德国基民盟经济委员会委员
创办法兰克福律师事务所至今已有20多年,有着丰富的经验,已成功的处理大大小小案件几千例,大多都是与企业相关,兼任很多企业的法律顾问。
路德维希堡金融大学硕士
税务金融教授
Pro Tax税务事务所所长
GBS学院讲师
GBS学院教授
GBS学院讲师
GBS学院教授
德国联邦议员 德国 GBS 经济技术管理学院校长
德国联邦基督教民主青年团执行委员
德国执政党(CDU)
慕尼黑中产阶级联合会地区主席德国基督教民主青年团拜仁主席
耶拿应用技术大学
科隆应用技术大学
莱比锡应用技术大学
不来梅应用技术大学
慕尼黑应用技术大学
梅泽堡应用技术大学
不莱梅哈芬应用技术大学
勃兰登堡应用技术大学
达姆斯塔特应用技术大学
莱比锡应用技术大学